赵东玉
习近平总书记指出，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”。“大思政课”如何与现实相结合值得深入探究，以青岛市为例，本地有丰富的历史文化资源，如北阡贝丘遗址、三里河文化遗址、东岳石遗址、板桥镇遗址、青岛德国总督楼旧址博物馆、青岛“一战”遗址博物馆、青岛山炮台遗址、八大关近代建筑及众多的名人故居如康有为故居、梁实秋故居、老舍故居等，还有崂山太清宫及道教文化，以及田横五百壮士的英勇事迹等。这些珍贵的历史文化资源是国家文化基因库的重要组成部分，是青年学生认识青岛历史文化的窗口，也是开展“大思政课”的宝贵资源与有效载体。将这些历史文化资源有效融入“大思政课”，不仅可以加深青年学生对本土历史文化的认知、认同与理解，还能增强他们的文化自觉与文化自信，这对传承中华优秀传统文化、赓续民族血脉具有重要价值。
然而，这些宝贵的历史文化资源，在融入“大思政课”时存在着各方协同育人重视不够、融入形式单一、学生所需与教学所供不相匹配等诸多问题。因此，应当深入研究青岛市历史文化资源的深刻内涵及其所蕴含的时代价值，采取有效路径将其融入“大思政课”建设中，可以从以下四个方面着力。
一是做好青岛市历史文化资源融入“大思政课”的顶层设计，构建“大思政课”育人新格局。“大思政课”本质上是具有全局性、系统性的思想政治教育模式，因此要求我们做好顶层设计，以系统化的理念科学规划，需构建政府和教育部门牵头推动、各级学校与教师重点实施、社会和家庭共同参与的“大思政课”育人新格局。政府和教育部门在条件具备的情况下，可以研究并成立服务于“大思政课”的专业教育资源管理组织，统一整合管理全市的历史文化资源，并出台相关文件明确历史文化场馆的社会教育职能和责任等；也可以研究组建青岛市“大思政课”教研中心，吸纳不同的育人主体加入进来，为历史文化资源融入“大思政课”做好保障。
二是提升青岛市历史文化资源融入“大思政课”的针对性，增加“大思政课”育人新内容。历史文化资源作为“大思政课”的重要载体已得到学术界认可，如何在“大思政课”中用好这些资源、提升“大思政课”的针对性，各级教师发挥着关键作用。教师必须认识到“大思政课”中涉及不同学段的学生，这些学生有不同的需求，因此应依据教育目标与学生需求不断创新教育内容。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中对各学段区分不同的层次性目标，即“大学阶段重在增强使命担当，高中阶段重在提升政治素养，初中阶段重在打牢思想基础，小学阶段重在启蒙道德情感”。教师应针对性地融入历史文化资源，增加“大思政课”育人的新内容。如同样是参观青岛德国总督楼旧址博物馆，小学老师重在通过历史文化资源启蒙学生的爱国情感，高中老师重在增强学生保家爱国的政治素养，大学老师则重在培育学生的时代使命与责任担当等。
三是创新青岛市历史文化资源融入“大思政课”的实践育人模式，探索“大思政课”育人新方法。青岛市历史文化资源不仅可融入“大思政课”理论教学，还可在实践育人模式中发挥重要作用。学校、教师与家长可以创新实践育人模式，尝试“大思政课”育人新方法。例如联合历史文化场馆、青岛市的非遗工坊等，举办青岛历史文化大讲堂、青岛近代历史主题展、历史文化名人故事展演、“绘制青岛历史文化”、博物馆深度参与体验、非遗文化学习与传承等。这些不同的育人方法可纳入“大思政课”实践育人的必修课部分，让学生在实践参与中打卡获得一定学分，还可以让学生运用自己的专业知识开展研发活动等。这样既传播了青岛市历史文化资源，又能促进“大思政课”理论与实践的深度结合、实现立德树人的育人目标，同时对青岛市历史文化遗产保护与传承也具有重要意义。
四是开辟青岛市历史文化资源融入“大思政课”的网络课堂，拓展“大思政课”育人新领域。青岛市历史文化资源要有效融入“大思政课”建设，还需借助当今发达的数字化新技术开设网络课堂，拓展“大思政课”育人新领域。为此，首先应组织专家和教师对青岛市历史文化资源专项整理与科学分类，建立包括史料、音频、视频等多种形式的资源数据库。其次，通过虚拟博物馆、网络课堂、历史文化网上展厅等实现青岛市历史文化资源的“时空运用”，灵活运用先进的数字化技术如虚拟场景、幻影成像、声像结合等将学生带入模拟的历史环境中，让学生借助数字化技术与网上展厅、网络课堂等实现历史文化的情景复原、知识获得、情感认同等，进而达到浸润无声的育人效果。通过拓展“大思政课”育人新领域，不仅可使学生自主学习与感悟青岛市历史文化，还可使家长及社会各界深入了解这些历史文化资源及其精神内涵，促进其深度传播。
总之，青岛市历史文化资源在“大思政课”建设中具有重要价值。当前应立足“大思政课”视域，做好历史文化资源融入“大思政课”的顶层设计，构建“大思政课”育人新格局，增加“大思政课”育人新内容，探索“大思政课”育人新方法，拓展“大思政课”育人新领域。通过这些路径，将青岛市历史文化资源有效融入“大思政课”，不断增强学生的文化自信，赓续文化血脉。
（作者单位：青岛科技大学 本文系青岛市社会科学规划项目“《礼记》中的孝文化及未成年人孝德教育研究”（QDSKLZ17013）的阶段性成果）
